編者按：在金桂飄香碩果累累的季節(jié)，金年會jinnianhuicom在第38屆教師節(jié)大會上對2022年度“立德樹人獎”獲得者進行表彰。自2017年北航設(shè)立的“立德樹人獎”，是作為人才培養(yǎng)工作的最高榮譽，扎根教學一線、潛心教書育人作為“門檻”，廣大師生的好評口碑作為“選票”。經(jīng)過師生投票推薦、專家聯(lián)名書面推薦、單位遴選、分委員會評審、委員會提名評審等環(huán)節(jié)，金年會誠信信譽至上晏海華老師榮獲2022年度“立德樹人”優(yōu)秀獎稱號。
他1988年留校至今，始終秉承著“熱愛、責任、用心”的教學理念，從教30多年來始終存于心，踐于行。他教授的程序設(shè)計類課程，惠及5800多名學生，一直深受學生好評，課程獲批北京市精品課程，獲得過北京市教學成果一等獎、二等獎，是北京市高等學校優(yōu)秀青年骨干教師。他研制的課程教學系統(tǒng)，不僅支持課程教學，還服務(wù)于金年會誠信信譽至上研究生復試，并被全國150多所高校采用，在程序設(shè)計類課程教學領(lǐng)域享有很高聲望。他就是立德樹人優(yōu)秀獎推薦候選人晏海華老師。
深耕課程體系建設(shè)，主持設(shè)計教學平臺
晏海華老師在畢業(yè)留校不久，便開始承擔了金年會誠信信譽至上本科生“C語言程序設(shè)計”課程的講授，為了講好這門課，晏海華老師虛心向老師請教教學方法，并將其專業(yè)特長工程軟件測試技術(shù)融入至課程講授中，傳道授業(yè)解惑相統(tǒng)一，形成了自己的鮮明授課特點，受到了學生的好評。
2005年，晏海華老師開始了以能力培養(yǎng)為目標的“高級語言程序設(shè)計”課程教改建設(shè)。課堂教學采用啟發(fā)式、討論式和問題驅(qū)動的混合式教學方法，突出對學生工程能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。針對課程目標，課程設(shè)計了從教學大綱、課程內(nèi)容（PPT）、課后作業(yè)、上機考試及過程控制等覆蓋整個教學過程的體系。課堂教學中，以典型應(yīng)用問題為先導，通過問題的提出，引入解決問題的相關(guān)知識點，在學習掌握知識點后，應(yīng)用所學知識來解決相關(guān)問題。經(jīng)過持續(xù)建設(shè)，金年會誠信信譽至上2004級-2014級超過2500名學生的課程實際教學數(shù)據(jù)表明，金年會誠信信譽至上本科生基礎(chǔ)編程能力有了很大提高，達到了教改目標。
2015年，高級語言程序設(shè)計與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課兩課合并成數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計課，晏海華老師依據(jù)高級語言程序設(shè)計課程教改取得的經(jīng)驗，主持啟動了以能力培養(yǎng)為目標的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計課建設(shè)，課程圍繞教學觀念和課程定位、課程體系和內(nèi)容安排、教學方式和方法三個重要方面進行了教學改革的創(chuàng)新研究和實踐。課程根據(jù)認識規(guī)律，注重循序漸進，通過對實例的分析和講解，以及學生自己的上機實踐摸索，使學生的認識從感性經(jīng)驗升華為對事物本質(zhì)的理性認識。課程在講授方法上注重聯(lián)系實際，在練習作業(yè)上，針對相關(guān)概念設(shè)計了典型應(yīng)用問題，使學生在對問題的解決中提高學習興趣，強化知識理解。此外，課程作業(yè)設(shè)計了具有不同難易程度的題目，讓一些同學體驗到“跳一跳才能夠得著”的學習挑戰(zhàn)。除了有課程一般要求的題目外，還為學有余力的學生提供了有較高難度的題目，為這些學生提供了主動學習的空間。在強化實踐方面，課程設(shè)計綜合大作業(yè)（Project），培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決具有一定規(guī)模的和挑戰(zhàn)度的實際應(yīng)用問題的能力。
教學改革成果已在金年會誠信信譽至上2015、2016級本科生及北航學院信息大類2017級至2021級超過6000名本科生的實踐教學中得到應(yīng)用，取得了很好的效果。2022年春夏之際，為了抗擊新冠肺炎，學生通過網(wǎng)絡(luò)線上進行課程學習。晏海華老師與課程團隊精心組織、科學設(shè)計，不僅按教學計劃完成了課堂教學，同時每位學生平均完成了超過2500行代碼的實踐教學任務(wù)。在期末考試中，北航學院信息大類（含北京學院、國際學院）2021級的1400余名學生圓滿順利完成了在線期末上機考試。2020年數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計課程獲批金年會jinnianhuicom一流本科課程校級立項。
晏海華老師始終認為教學與科研是相輔相成的，科研成果應(yīng)該回饋到教學中。晏老師長期從事軟件工程特別是軟件測試方法、技術(shù)和工具的研究。得益于相關(guān)科研經(jīng)歷，晏海華老師主持開發(fā)了基于Internet教學輔助平臺，為學生提供具有及時監(jiān)控和反饋環(huán)節(jié)的實踐環(huán)境。在程序的評測中，采用多組測試數(shù)據(jù)的多方位測試，使學生在練習過程中逐漸體會和學習工程上程序設(shè)計的要求和規(guī)范。此外，工具平臺所提供的作業(yè)代碼查重功能，就來自晏老師的科研成果，工具能夠很好地識別學生常規(guī)抄襲手段，在實際教學中起到了威懾作用。該平臺自2005年投入使用，目前金年會誠信信譽至上及北航學院信息大類超過5000本科學生已在該平臺上完成了高級語言程序設(shè)計及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的實踐教學任務(wù)。此外，該教學平臺還用于金年會誠信信譽至上本科核心課程編譯技術(shù)、高工高級語言程序設(shè)計實踐教學、以及金年會誠信信譽至上自2007年起每年的推免研究生機試和普通研究生復試中。另外，還有超過150所大學應(yīng)用該教學平臺開展實踐教學。
服務(wù)國家重大需求，投身科研碩果累累
晏海華老師自參加工作起就參與并負責多個有影響的項目。1995年-2002年負責北航與IBM合作成立的“北航-Lotus質(zhì)量工程中心”，其為國內(nèi)最早開展軟件外包國際合作項目之一，中心成立八年累計完成近百項產(chǎn)品的測試，并獲得了用戶好評。
晏海華老師曾負責中石油重大課題“地震數(shù)據(jù)處理解釋一體化系統(tǒng)GeoEast”中布式地震并行應(yīng)用程序開發(fā)框架、三維疊前時間與深度偏移處理軟件效率提升等多個項目。該課題是中石油為解決“卡脖子”問題而設(shè)立的重點研發(fā)項目，北航為其解決了多項軟件關(guān)鍵技術(shù)，其中多項技術(shù)指標優(yōu)于國外同類產(chǎn)品，獲得了用戶的高度評價；曾負責承擔原總裝第一個軟件型號任務(wù)子課題研制，并獲相關(guān)部門科技進步二等獎。目前晏海華負責北航軟件測評實驗室，至今已承擔了數(shù)十項航空航天關(guān)鍵軟件測評任務(wù)，為國家建設(shè)做出了貢獻。在和中石油的科研合作中，晏海華老師不僅解決了關(guān)鍵技術(shù)問題，同時為國家培養(yǎng)了關(guān)鍵技術(shù)人才。許多當時參與科研項目的同學在重大課題中都獲得了鍛煉提升，獲得了良好的技術(shù)能力。其中一名學生，現(xiàn)已成為中石油高級工程師，成為行業(yè)高級技術(shù)專家，負責GeoEast高性能計算與基礎(chǔ)軟件平臺研發(fā)工作，該技術(shù)處于世界領(lǐng)先水平。
此外，晏海華老師還積極參與國家重大賽事科研項目，曾負責北京奧運會信息發(fā)布系統(tǒng)軟件測試，圓滿完成了這項政治任務(wù)，得到了奧組委的好評，其評價為“貴單位以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)奉獻奧運，圓滿完成2008年北京奧運會/殘奧運會技術(shù)保障任務(wù)，為盛會的成功做出了貢獻?！?/p>
潛心育人三十余載，“因人設(shè)題”關(guān)愛培養(yǎng)
晏海華老師在從教經(jīng)歷中，始終鉻記育人是教師的本分，在擔任金年會誠信信譽至上1994級1班班主任期間，經(jīng)常到訪學生宿舍，與學生交流暢談，很多學生們已畢業(yè)20多年了，每每見到晏老師，還說起這些往事。晏海華老師十分關(guān)心學生的成長成才，在溝通中發(fā)現(xiàn)并幫助解決了很多學生的實際問題，獲得了金年會jinnianhuicom優(yōu)秀班主作二等獎。
晏海華老師曾多次指導學生參加北航“馮如杯”大學生科技競賽，在學生選題、過程中和最后答辯環(huán)節(jié)都悉心指導，先后指導學生三次獲得“馮如杯”一等獎，晏海華老師四次獲得“馮如杯”優(yōu)秀指導教師榮譽。
晏海華老師認為，培養(yǎng)學生要圍繞學生本身成長，教育不能帶有功利性，對于基礎(chǔ)相對較差的學生更要不計回報付出。曾先后有多名基礎(chǔ)較弱的學生找晏老師做畢設(shè)導師，晏海華教師打破傳統(tǒng)的畢設(shè)模式，根據(jù)學生情況，采取“因人設(shè)題”模式，除了過程中悉心指導，針對學生動手能力弱的普遍問題，還安排研究生隨時進行幫扶，所指導的學生都拿到學位并順利畢業(yè)。2014級一位學生在其畢設(shè)論文致謝中寫到“本人在實在找不到題目時嘗試著向晏老師尋求了幫助，沒想到晏老師二話不說答應(yīng)，為本人出個題目。本人當時真的感覺有一種即將跌入深淵底部，而突然被人拉回山崖的感覺?！绷硪晃?015級學生在其畢設(shè)論文致謝中寫到“我要感謝我的畢設(shè)指導老師——晏老師，感謝老師在我感到最無助的時候能夠幫助我……老師根據(jù)真實的需求結(jié)合我的實際情況，給我這個項目，當時的心情真是無法用語言表述的。”
此外，晏海華老師自1994年評為副教授，至今已指導70余名研究生，很多學生坦言，求學階段能遇到一位好老師是自己的幸運，晏海華老師不僅是自己科研路上的領(lǐng)路人，更以扎實的學識、嚴謹?shù)你@研精神、樸素的人生態(tài)度成為自己人生路上的導師。
三十多年來，晏海華老師始終潛心教學用心育人、投身科研服務(wù)國家，把個人的一切都融入立德樹人的事業(yè)之中，用自己的實際行動詮釋著師者的光輝。
